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Por Rafael T. Rodríguez Molina

 

Hace varios meses aparecieron en las ciberpáginas de la Academia Dominicana de la Lengua dos artículos de mi autoría basados en Final del juego, de Julio Cortázar. El primero de ellos lo titulé “Incongruencias y desaciertos al emplear grupos sintácticos y palabras en Final del juego.” Al segundo le di el título de “Las figuras literarias en Final del juego.”

Para el que elaboré esta vez tomé como material de análisis y referencias, los relatos “No se culpe a nadie” (págs. 12-19); “El río” (págs. 20-24) y “Los venenos” (págs. 25-479).

Son muchos los aciertos presentes en esas tres partes de esa interesante obra, aunque también se encuentran bastantes desaciertos. Iniciaremos  con “No se culpe a nadie”, presentando en primer lugar los aciertos y luego los desaciertos.

A. Aciertos en “No se culpe a nadie”:

1. Buen empleo del “de que”. En nuestro país, República Dominicana, es común el no empleo del “de que”, ya que a esa frase se le elimina “de”, cayendo de ese modo en el “queísmo”. Así, es muy frecuente que el dominicano diga “Me di cuenta que ellos llegaron tarde.” Por lo tanto, es un acierto de Cortázar el empleo de “de que”, como lo hizo en los siguientes casos: a. “…ya es tarde y se da cuenta de que hace fresco…” (p. 12); “…está seguro de que el azul le va envolviendo la boca mojada…” (p. 159; c. “…es como el anuncio de que ya falta poco y además puede ayudarlo…” (p. 15).
2. Excelente empleo de algunas figuras literarias: a. Comparaciones: “En la repentina penumbra azul que lo envuelve…empieza a sentir como un calor en la cara…” (p.13); “…es casi imposible coordinar los movimientos de las dos manos, como si la mano izquierda fuera una rata metida en una jaula.” (p.179); Epítetos: “gimnasia eufórica” (p.16); “aire libre” (p.18); “baile disimulado” (p.16); c. Sinestesia: “gusto azul” (p.14); “baba azul” (p.19).

B. Desaciertos en “No se culpe a nadie”:

1. Empleo de “la coma” en lugar del “punto y coma”: “…su mujer lo espera en una tienda para elegir un regalo de casamiento, ya es tarde y se da cuenta de que hace fresco…” (p. 12). Esa coma después de “casamiento” hay que sustituirla por un punto y coma.; “En la repentina penumbra azul que lo envuelve parece absurdo seguir silbando, empieza a sentir como un calor en la cara…” (p. 13). La coma que aparece antes de “empieza” hay que sustituirla por un punto coma para iniciar la segunda yuxtapuesta. ; “Por suerte en ese mismo momento su mano derecha asoma al aire, al frío de afuera, por lo menos ya hay una fuera aunque la otra siga apresada en la manga…” (p. 14). De nuevo se usó una coma donde hay que emplear un punto y coma después de “afuera”; “…quizá ha caído de rodillas y se siente como colgado de la mano izquierda…, absurdamente no quiere abrir los ojos pero sabe que ha salido fuera, esa materia fría…” (p.18).

A continuación  ofreceremos  los aciertos y desaciertos del relato “El río” (págs. 12-19):

A. Aciertos encontrados en este relato:

1. Un buen empleo de “de que”: “…no te has ido cuando te fuiste en algún momento de la noche antes de que yo me perdiera en el sueño…” (p. 20).
2. Excelente empleo de figuras literarias: a. Comparación: “…esa manera de andar golpeando las puertas como una actriz de tournées de provincia…” (p.21); b. Epíteto: “llanto estúpido” (p.21); c. Adjetivación: “terreno baldío” (p.219); “labios lívidos” (p. 22); d. Sinestesia: “”cansancio amargo” (p.22); e. Metáfora: “…es casi dulce pasar una mano por ese hombro que se estremece y me rechaza.” (p. 23); “…inclinándome respiro tu aliento que huele a noche y a jarabe…” (p.23).

B. Desaciertos presentes en este relato:

1. En las tres oraciones (a, b, c), se ha empleado la coma cuando lo indicado es el empleo del punto y coma.

Le toca el turno al relato de “Los venenos (págs. 25-47).

A. Aciertos en este relato:

1. Un caso de “de que” bien empleado: “…porque ayudando a tío Carlos me di cuenta “de que” la máquina pesaba mucho…” (p. 27).
2. Buen empleo de figuras literarias: a. Comparaciones: “Cansaba poco y era como un vuelo…” (p.26); “…entre ese humo las hormigas estaban rabiando y retorciéndose como los tres niños de Flores.” (p.31); “…el veneno andaba por las venas del cuerpo igual que el humo en la tierra…” (p.37); b. Metáfora: “…me pareció tan chica que se me vino el alma a los pies.” (p.27) c. Adjetivación: “semillas negras” (p.28).

B Desaciertos en este relato:

1. Abundancia de “queísmo” (=empleo de “que” en lugar de “de que”): “Me acuerdo “que” mi hermana vio venir a tío Carlos por la calle Rodríguez Peña…”(p.25); “…subiendo a veces un poco y otra vez a ras del suelo, con una sensación tan clara de estar despierto, aparte “que” en ese sueño la contra era que yo siempre soñaba que estaba despierto…” (p. 26); “Yo me daba cuenta “que” lo buscaba para novio…” (p.33); “…me di cuenta “que” tenía miedo…” (p.36); “…un rato antes “que” abuelita saliera…” (p.36).
2. Varios “desqueísmo” (=ausencia de “que”): “…a mi hermana le mandaron a preguntar ( ) si en las casas de otros vecinos salía humo.” (p.31); “Le pregunté (   ) si podía llevar las cosas al cuarto…” (p.31); “A la noche tía Rosa le dijo a mamá (  ) si mi primo Hugo podía quedarse toda la semana…”(p.32). Donde están los paréntesis vacíos debe ir escrito “que”.
3. Un caso de “laísmo(=empleo de la variante “la” en vez de la variante “le”): “La máquina parecía más grande por lo negra que se “la” veía.” (p. 29).
4. Empleo de “coma” en lugar del “punto y coma”: “…los pedacitos de hojas eran las plantas del jardín, por eso mamá y tío Carlos se habían decidido a comprar la máquina para acabar con las hormigas.” (p. 25). La “coma” que se colocó después de “jardín” debe ser sustituida por un “punto y coma”.

En este relato hay menor cantidad de deficiencias en el empleo del punto y coma que las aparecidas en “No se culpe a nadie” y en “El río), a pesar de que “Los venenos” tiene una mayor extensión que los otros dos. Esa diferencia denota una cierta incongruencia de parte de Julio Cortázar en su obra Final del juego, en lo que respecta al uso del punto y coma.

Por Rafael T. Rodríguez Molina

 

Cuba y República Dominicana pertenecen a la llamadas Antillas Mayores en atención a su tamaño superior a las demás pequeñas islas ubicadas en el Mar Caribe; y son ellas las de mayor tamaño y de una cantidad de habitantes superior a las otras, con   unos 11,000,000 cada una.

En ambos países la lengua hablada es el castellano o español y, como es natural, cada uno de los cuales tiene, podríamos decir, “su  español” por las   peculiares  características  propias que distinguen a cada conglomerado de usuarios de la lengua de cada uno de ellos.

Ahora bien, a pesar de las diferencias del idioma español de uno y otro país, existen bastantes semejanzas en el uso del  español de  ellos, las cuales vamos a detallar en el presente artículo.

Permítaseme que ofrezca una sencilla definición del español de uno y  otro país.

-“El español cubano es la variedad del idioma español empleado en Cuba. Es un subdialecto  del español  caribeño con pequeñas diferencias regionales.” (Wikipedia, Internet)

-“El español dominicano es la variedad del idioma castellano hablado en República Dominicana…” (Wikipedia, Internet). Tiene sus diferencias y sus semejanzas con el español de Cuba  (y  el de Puerto Rico).

Pasemos a revisar las características o aspectos en los que se asemejan los usuarios de esos dos importantes países de América. Las semejanzas acontecen básicamente en tres planos o aspectos del español: el fónico, el gramatical y el léxico, que se detallarán por separado.

PLANO FÓNICO:

1. Tendencia a la nasalización de vocales en contacto con nasal final, y con pérdida de la nasal “pa” (pan)
2. Presencia del seseo en todos los estratos: “cansión” (canción), “calsado” (calzado), “sapato”
3. El yeísmo generalizado: ”cabayo” (caballo), “yegaron”(llegaron)
4. Aspiración faríngea de la j= /x/ “ca.ha” (caja)
5. Suele eliminarse la d final de palabra: “verda” (verdad)
6. Fuerte tendencia (especialmente en la parte occidental) a asimilar la consonante final de sílaba a la consonante que le sigue: “atto” (alto), “vedda” (verdad), “accadde” (alcalde). En República Dominicana, la asimilación se encuentra casi exclusivamente en la zona este (Higüey).
7. Aspiración de s al final de sílaba: /j/ “mijamigoj” (mis amigos), “ajpirar” (aspirar)
8. Elisión de s final de palabra: “lojdomingo” (los domingos)
9. Alternancia o intercambio de l y r final de sílaba o de palabra: “alma” (arma), “generar” (general)

PLANO GRAMATICAL:

–1.  Tuteo y tratamiento de ustedes para la segunda persona del plural: “Tú irás con ella”; “Ustedes irán con  él”.

2. Tendencia al orden “sujeto-verbo-objeto”: Tomás cantó la canción anoche.
3. Anteposición del sujeto en las interrogativas y ante infinitivos: ¿Qué tú quieres?; Sonreí al tú decirme eso.
4. Tendencia al uso expreso del pronombre personal sujeto: ¿Tú te quedas o tú te vas?
5. Queísmo (ausencia de la preposición “de”): Me di cuenta que ellos no sabían leer.
6. Es frecuente el uso de los diminutivos en “ic”: gatico, chiquitica; también diminutivos en “it”: mesita, palito.

PLANO LÉXICO:

-1.  “Prieto” (negro), “guagua” (autobús); (se dan muy pocas coincidencias)

-2.  Presencia  de abundantes indigenismos: ají, batey, bohío, cacique, jaiba, guanábana, caoba, hamaca, yuca, maíz, maní, iguana… (El español cubano: características y recomendaciones, Instituto Cervantes, Internet)

3. Presencia de afronegrismos: bemba (o bembe) (labio grueso), cachimbo (pipa), fucú (mala suerte), guineo (banana)…
4. Uso de arcaísmos peninsulares: bravo (enojado, valiente), bregar (trabajar), dilatarse (demorarse)…
5. Empleo de marinerismos: amarrar (atar), botar (echar, tirar), zafar (soltar), guindar (colgar)…
6. Abundancia de anglicismos, como suéter, closet, zipper, freezer, cátchup, pitcher, béisbol, rally, rolin, jonrón, pley…
7. Preferencia por el posesivo pospuesto: “En el cuarto de nosotros” (En nuestro cuarto)
8. La difusión paulatina del leísmo, especialmente en estilos formales, como las despedidas de las cartas, presentaciones… (Le saluda muy atentamente… Tengo el gusto de invitarle…)

Ante tantas coincidencias en el empleo del español de parte  de los cubanos  y de  los dominicanos, me parece apropiado para coronar este artículo, ofrecerles lo externado por el eminente lingüista dominicano, Dr. Orlando Alba, el cual, en uno de sus libros, afirma que:

“No resulta extraño que prácticamente todos los investigadores que estudian estos temas consideran que las tres Antillas hispánicas exhiben un alto grado de homogeneidad y unidad lingüística que hace posible y apropiado hablar del español antillano como una unidad dialectal única.” (Orlando Alba, Una mirada panorámica al español antillano, Editora Nacional, Santo Domingo, 2016, p. 103).

 

Por Rafael T. Rodríguez Molina

 

En boca de los usuarios de una lengua circulan diferentes refranes,  muchos de los cuales los encontramos en Internet citando a la Real Academia Española (RAE). Esta afirmación con la  que le doy el título a este artículo, en parte es bastante parecida a un refrán que he  escuchado desde hace bastantes años en el ambiente en el que me he desenvuelto. Me refiero al que se expresa así: “Son lo mismo y no son iguales.” Quiero dejar claro que los términos o frases que se contrastarán caerán en, o rondarán la homonimia y/o la homofonía. Parecería una contradicción el contenido significativo del título que le he dado al presente artículo; pero comprobaremos que no  existe contradicción alguna en esa expresión cuando leamos las  definiciones de “homonimia y de “homofonía” que  nos ofrece la RAE y, además, cuando conozcamos los contrastes que serán ofrecidos en abundancia.

Homonimia: Coincidencia en la escritura o en la pronunciación de dos palabras que tienen distinto significado y etimología. (don-don, sal-sal). Homofonía: Coincidencia en la pronunciación de dos palabras que se escriben de forma diferente y tienen distinto significado. (baca-vaca, coser-cocer).

Como se puede deducir de esas dos definiciones, dos palabras (sal, verbo, y sal, sustantivo, que significa condimento para la comida) pueden ser iguales, se producen con el mismo sonido, es decir, son iguales (lo mismo) en cuanto al sonido, pero son distintas en el significado (no son iguales).

En la definición de homonimia y de  homofonía, la RAE habla de “dos palabras”, pero creo que ambas realidades deberían definirse hablando de “dos palabras o frases”, como serán los casos que se contrastarán en el presente artículo. Además, se pueden encontrar casos en que se contrastan más de dos palabras. (Ejemplo: voto-voto-boto). Así espero que se entienda lo que voy a exponer esta vez. Véanse los pares contrastados que, aunque se parecen o suenan igual (son lo mismo),  no son lo mismo (no son iguales) (son diferentes  en sus significados.

1. “Ensucio” (le dejo pegar sucio a) mis zapatos si camino en el lodo. ; b. El cerdito vive “en sucio” (en suciedad) y en lodo.
2. Debes trabajar hasta el “mediodía” (período intermedio del día). ; b. Si trabajas hasta el mediodía, solo te pagarán “medio día” (la mitad del día).
3. El egoísta todo lo quiere para “sí” (para él). ; b. “Si” (si condicional) eres egoísta, todo lo quieres para ti.
4. “Aún” (todavía) no ha terminado su tesis. ; b. Es tan inteligente que, “aun” (incluso) sin haber terminado su tesis, todos están seguros de que será muy buena.
5. Antonio es “afín” de Ambrosio (tiene afinidad, semejanza). ; b. Tomás llegó allí “a fin” (con la finalidad) de que le resuelvan el problema.
6. Aquí “hay” (tenemos) muchos que están terminando su carrera. ; ¡Ay! (expresión exclamativa), si mi hijo no termina la carrera, eso sería muy penoso para él y para  nosotros, sus familiares.
7. El “porciento” (porcentaje) que estoy pagando por el préstamo es bastante bajo. ; b. El préstamo lo estoy pagando al 8 “por ciento” (por cada cien) anual.
8. La “sinrazón” (ilogicidad) de su comportamiento me preocupa. ; b. Actuó así “sin razón” ninguna (sin motivo ninguno).
9. Muchas veces “apunto” (me dirijo) al objetivo y no le pego. ; b. Está “a punto” de llegar (casi va a llegar) a  la casa.
10. Sin ser bombero se puso a “apagar” (extinguir) el incendio. ; b. El muy pícaro vino “a pagar”(a saldar) la vieja deuda de nueve meses.
11. Ese ingeniero se ha comportado como un “sinvergüenza” (vagabundo). ; b. Contó un chiste colorado “sin vergüenza” (sin ruborizarse) delante de tantas damas decentes.
12. Ese tipo de comportamiento lo vas a encontrar “dondequiera” (en cualquier lugar). ; b. Seguro que estarás “donde quiera” (en el lugar en el que quiera) ella estar.
13. Se alejó del lugar “apenas” (tan pronto) llegó ella. ; b. Los acusados fueron condenados “a penas” (a penalizaciones) muy altas.
14. “Vino” (llegó) muy contento porque allí habrá variadas bebidas. ; b. Gabriel llegó a la reunión decidido a beber mucho “vino” (bebida alcohólica hecha de frutas).
15. “Si no” (condicional negativo) vienes temprano, no te tocará del dulce. ; b. “Sí, no” (Ciertamente, no) es conveniente que llegues tarde a tus clases. ; c. Sin embargo, no llegó temprano “sino” (más bien) tarde.
16. Ellas están felices porque irán al “concierto” (actividad musical) del Centro León. ; b. Muchos de los excursionistas entraron a las aguas del río “con cierto” (con algún) temor.
17. Ese joven es muy “sincero” (actúa sin fingimientos) en el trato con los demás. ; b. Le llegó una cantidad “sin cero” (que no tiene ceros) por ningún lado.
18. Está sufriendo un “sinsabor” (sufrimiento) que le está consumiendo su vida. ; b. Esa comida, aun disponiendo de todos los ingredientes, le quedó “sin sabor” (sin gusto) a nada.
19. El carnicero está “embotando” (mellando, dañándole el filo) el frágil cuchillo partiendo con él un hueso muy duro. ; b. Ese señor, “en botando” (si bota) su dinero en lo que le gusta, no le importa dejar a sus hijos sufriendo necesidades.
20. Es una persona “simpar” (inigualable) en su comportamiento. ; b. Regresaron después de un día de cacería “sin par” (sin un par) de tórtolas por lo mal que les fue esta vez.
21. Cuando “voto” (cuando ejerzo mi derecho al voto), creo que cumplo con un deber ciudadano. ; b. El que pertenece a una orden religiosa, debe hacer “voto” (promesa) de pobreza. ; c. Yo, al igual que mis hijos, “boto” (llevo al zafacón), de vez en cuando, la basura de mi casa.
22. “Irán” es un país que queda muy lejos de nosotros los dominicanos; b. Esos estudiantes “irán” (viajarán) a ese país si les pagan el viaje.
23. En el teatro ocupó un “asiento” (sitio, lugar) que no era el que le correspondía. ; b. Si esa es tu opinión sobre ese tema, “asiento” (estoy de acuerdo) totalmente contigo. ; c. La comida preparada en el encuentro de la familia Rodríguez Román, se le brindo “a ciento” (un centenar) y pico de personas.
24. Cada vez que me hacen una pregunta sobre sintaxis, “acierto” (ofrezco la respuesta correcta) en todos los casos que me plantean. ; b. Muchas veces, no todas las repuestas que se dan agradan “a cierto” (a algún) tipo de personas.
25. El “helecho” es una planta que crece en bosques y en lugares húmedos; b. Lo enviaron a estudiar a Alemania por “el hecho” de que (ya que) presentó una tesis excepcionalmente brillante.
26. Llegó al salón de fiestas “con tacos” (plataforma del zapato) bien altos y finos. ; b. Sin embargo, solo pasó la tarde, acompañada de varias amigas, “con tacos” (comida mejicana) y refrescos.
27. El que “pasaba” (transitaba) en ese momento era un niño hijo de un vecino. ; b. Él “pasaba” (era promovido) de curso siempre con excelentes notas.
28. Esa arquitecta “ocupó” (desempeñó) un puesto muy importante en una universidad de Santiago hace 5 años. ; Ese corredor  “ocupó” (quedó) en el tercer lugar en esa competencia.
29. Compró cada auyama “a cien” (un ciento de) pesos. ; b. Pasó por mi casa manejando “a cien” (muy rápidamente.)
30. Esa pieza que se rompió “era” (estaba hecha) de porcelana. ; b. Ese señor vivió durante la “era” (época) de Lilís.

Como se puede visualizar, según mi punto de vista, alejado  parcialmente del criterio planteado por la RAE referente a los elementos (palabras o frases) que tienen que ver con la homonimia y la homofonía, suficientes ejemplos se han ofrecido  referentes a esas dos realidades de la lengua española. Creo que los pares (y casos de  triples) que he empleado en los contrastes, sirven para avalar mi punto de vista con referencia a esos dos fenómenos del español, que no son necesariamente dos palabras.  Espero que  lo aquí expuesto contribuya a aumentar su conocimiento en temas que están presentes en los  linderos de nuestro idioma español.